Latino-americanos terão espaço privilegiado no VI Encontro Brasileiro de Educomuncação

Silvia Bacher

Maurice Brunner

Rosa Mollo

Convidados de organizações de educação midiática da Argentina, VI Encontro Brasileiro de Educomuncação, previsto para ocorrer em Porto Alegre, entre 10 e 12 de junho de 2015, no campus da PUC/RS.
Peru e Venezuela terão espaço privilegiado na programação do

O primeiro deles, previsto para a noite do dia 11 de junho, será a Mesa Redonda sobre “Educação Midiática na América Latina: articulações e formações de redes”, contando com a presença de Rosa Mollo, Peru, que apresentará o projeto "Articulación de La Educomunicación y eldesarrollo integral y solidário de laniñez y adolescência latinoamericana y caribeña", voltado à sistematização da fundamentação teórica da Educomunicação no continente, criado pelo CELAM, SIGNIS e Instituto das FMA.

Maurice Brunner, da Venezuela apresentará a Contribuição do CESAP e do Centro Guarura para as políticas de educomunicação na Venezuela, além de Silvia Bacher, de Buenos Aires, que discorrerá sobre o tema:“Las Otras Voces - Rede de formação em educação midiática, na Argentina”.

Os convidados serão acompanhados pelo jornalista brasileiro Alexandre Sayad, da Rede GAPMIL(Global Alliance on Media InformationLiteracy) da UNESCO, com sede em Paris, e pelo professor Ismar de Oliveira Soares, membro do Conselho Coordenador da OLCAMI - Observatório Latinoamericano e Caribenho de Alfabetização Midiática e Informacional, com sede no México.

Pesquisas sobre Educomunicação

Está prevista também uma reunião dos latino-americanos com um grupo de pesquisadores do Brasil para analisar o movimento latinoamericano em torno da pesquisa sobre o fenômeno educomunicativo no continente.

A reunião será coordenada por Thaís Chita, assessora da área de Participação, Sociedade Civil e Processos de Mobilização da Faculdade Latino-Americana de Ciências Sociais - FLACSO, e Claudemir Viana, Coordenador adjunto do NCE/USP e Secretário Executivo da ABPEducom.

Informações
Maiores informações sobre o VI Encontro Brasileiro de Educomuncação podem ser obtidas no blog do evento: <www.6educom.blogspot.com.br>.

Atualizada em: 27/04/2015.

Três décadas de educomunicação na América Latina é tema de publicação da OCLACC

"Tres décadas de educomunicación en América Latina: caminos desde el Plan DENI" traz importantes reflexões sobre os referenciais históricos e suportes teóricos da Educomunicação. A publicação inicial foi realizada no ano 2000 a partir de uma investigação de Pablo Ramos, de Cuba.

Veja o tema da SIGNIS ALC (antiga OCLACC) sobre o assunto que disponibiliza o livro para aqueles que desejarem conhecê-la.

O prólogo da obra "Una obra que rescata la historia e impulsa el futuro" foi escrita pelo presidente da ABPEducom, Ismar de Oliveira Soares. Entre citações no corpo do texto, notas de rodapé e citações, há 37 referências à contribuição do professor Ismar no campo da Educomunicação.

Con el título “Tres décadas de educomunicación en América Latina: Caminos desde el Plan DENI”, la Organización Católica Latinoamericana y Caribeña de Comunicación, OCLACC (hoy SIGNIS ALC), publicó en el año 2000 un libro que sistematiza una investigación realizada por Pablo Ramos (Cuba), en el que se aporta con importantes “referenciales históricos y soportes teóricos de la “Educomunicación”, y que ahora Signis ALC pone a disposición en una versión digital. 

“En este libro, rico en experiencias en el campo de la Educación para los Medios, la OCLACC rescata una deuda con el pasado de sus instituciones nacionales, además de iluminar los caminos recorridos por quienes en América Latina –reconocidos autores o maestros anónimos– han dedicado imaginación, sabiduría y voluntad política a las experiencias en torno a la promoción de receptores críticos y de promotores activos de acciones comunicacionales”, dice uno de los teóricos más importantes de América latina, Ismar de Oliveira. 

En la obra, de una “manera creativa” el autor parte “del impulso fundador de Luis Campos Martínez, creador del Plan DENI, elabora la síntesis del pensamiento latinoamericano sobre la Educación para la Comunicación. Se trata de un texto sólido, indispensable para quienes están inmersos en la labor educomunicacional, especialmente para las jóvenes generaciones de especialistas en la materia.

Este vídeo com Pablo Ramos é material complementar sobre a obra...

El libro está disponible en una versión digital íntegra, y por capítulos.
Acceda aquí a la publicación
Tres décadas de educomunicación en América Latina: Caminos desde el Plan DENI (Versión completa)
* Prólogo
* Hacia la actualización de experiencias de Educación para la Comunicación en América latina
* Hacer caminos
* La edad ¿”media”?
* Las otras ventanas del aulaAS OTRAS VENTANAS
* Educación para la comunicación
* Modelos de Educación para la Comunicación
* Formación
* Investigaciones
* Difusión: Festivales y Muestras
*Difusión: Redes y espacios de encuentro y Diálogo
* Producción
* Argentina
* Bolivia
* Brasil
* Chile
* Cuba
* Ecuador
* México
* Perú
* República Dominicana
* Uruguay
* Venezuela
* Caminos hacia el futuro

Salesianas participam de seminário de Educomunicação na Argentina

Entre 15 a 18 de março aconteceu em Buenos Aires, Argentina, o Seminário sobre “A Educomunicação nos novos cenários e frente aos desafios da contemporaneidade” que surgiu de um projeto interinstitucional entre o CELAM, SIGNIS e o Instituto FMA.

Abaixo encontra-se a íntegra da notícia divulgada no site mundial das Salesianas. Esse grupo de religiosas que trabalham com escolas nos cinco continentes vem trabalhando com o conceito de Educomunicação concomitante à pesquisa desenvolvida pelo Núcleo de Comunicação e Educação (NCE-USP), coordenada pelo professor Ismar de Oliveira Soares entre os anos de 1997-1999. O grupo foi assessorado muitas vezes pelo pesquisador do NCE.

Panorama da Comunicação inclui capítulo sobre educomunicação

Educomunicação: as múltiplas tradições de um campo emergente de intervenção social na Europa, Estados Unidos e América Latina é o artigo de autoria de Ismar de Oliveira Soares, presidente da ABPEducom que faz parte da obra Panorama da Comunicação e das Telecomunicações no Brasil 2012/2013.

Lançada no dia 16 de setembro pelo Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea) e Federação Brasileira das Associações Científicas e Acadêmicas de Comunicação (Socicom), a obra é composta por quatro volumes e foi organizada pelo professor José Marques de Melo – ex-diretor da Escola de Comunicação e Artes da USP, presidente do Conselho Deliberativo da Socicom e por João Cláudio Garcia, assessor-chefe de Imprensa e Comunicação do Ipea. 

Os dois primeiros volumes (vol. 1 e vol. 2) abordam temas como mercado consumidor de bens simbólicos e produtos culturais, formação e cognição, regulação e controle, cooperação e intercâmbio, mercado de trabalho, sistemas de produção e circulação dos bens simbólicos e conteúdos culturais e comunicação pública. 

O volume 3 retrata a atuação da sociedade científica do campo comunicacional junto a instituições nacionais e estrangeiras. O último volume resgata a memória dos estudos de comunicação no país e é neste compêndio que se encontra o artigo de Soares.

Mídia como ferramenta de inclusão

Os exemplos vieram da América Latina com Argentina, Uruguai e Chile, da África do Sul e Tunísia e ainda dos países da Comunidade Econômica Européia. A proposta foi enriquecer o debate sobre a utilização da mídia para impulsionar a inclusão social. Este foi o tema principal da segunda parte dos debates do Seminário Internacional Infância e Comunicação, que aconteceu em Brasília entre 6 e 8/03.

“Na Argentina, como no Brasil temos uma preocupação muito grande com a convergência e, sobretudo, com  as empresas telefônicas entrando nos meios de comunicação “ afirma Guilhermo Mastrini – Diretor do Mestrado de Indústrias Culturais da Universidade de Quilmes Argentina. Ele se preocupa com a eliminação das restrições nestas novas mídias e a vulnerabilidade das crianças e adolescentes.  Guilhermo traça um cenário bastante sombrio com o aumento das mídias e a total carência de um marco regulatório, principalmente para proteger o conteúdo disseminado pelas empresas telefônicas que, segundo ele, têm como objetivo apenas o lucro.

A perspectiva otimista para o futuro vem de Edson Lanza, diretor da CAInfo. Uruguai, uma organização com foco no direito da informação e liberdade de expressão. Ele explica que, com o apoio da UNESCO, o Urugui conseguiu traçar uma política democrática de comunicação, rever suas normas a estabelecer a regulação de forma compartilhada entre o Estado, a sociedade  civil e as empresas. “Buscamos, sobretudo a neutralidade em termos de conteúdos e mais transparência regulando, sobretudo os conteúdos nocivos para proteger as crianças” definiu ele.

Guilherme Canela,  assessor de Comunicação e Informação  para o MERCOSUL e Chile pela UNESCO, reforça o êxito da experiência uruguaia lembrando que o pilar da iniciativa foi a parceria entre empresas, governo e sociedade civil. Ele explica que a regulação deve, ainda,  motivar uma volta da programação infantil com conteúdo educativo que está desaparecendo a cada dia.

Primavera Árabe e Inclusão escolar na África do Sul

Aida  Doggui Moreno movimentou o debate com a experiência singular da Tunísia.  Ela coordena o movimento Byrsa, que atuou durante a revolução que depôs o presidente Zine El Abidine Ben Ali, em 2011. Aida fez um relato da mobilização durante a revolução, e como o Facebook foi uma ferramenta “sensacional” para levar jovens para as ruas. O crescimento vertiginoso de acessos, sobretudo entre a população de menos de 30 anos foi fundamental para o sucesso do movimento. Aida ressalta porém que a redemocratização do País e a volta da liberdade trouxe outros problemas. Ela também concorda com a necessidade de uma regulação, sobretudo, do conteúdo veiculado pela internet. Os temas como intolerância religiosa cresceram muito com a liberdade na internet, ela afirmou.

Da África do Sul veio o exemplo que mais mobilizou a platéia durante a tarde. Innocent Nkata, executivo de Mobilização Social do Soul City Instituto para Saúde e Comunicação para o Desenvolvimento mostrou um vídeo feito por crianças preocupadas com a evasão escolar. O material, todo produzido pelas crianças, conta a dificuldade de um de seus colegas para freqüentar a escola porque a mãe estava doente, e a articulação que fizeram para apoiar o colega e sua família. As crianças atuam e dirigem e, na simplicidade infantil, utilizam com muita criatividade a ferramenta para transformar sua própria realidade.

Amanhã, no Seminário Infância e Comunicação, o tema da primeira plenária será Qualidade da informação e autorregulação: desafios para o século XXI. A transmissão ao vivo e a programação completa do evento estão na internet, no endereço: infanciaecomunicacao.andi.org.br

O evento é promovido pela ANDI, ministério da Justiça, Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente, secretaria de Direitos Humanos, com o patrocínio da Petrobras, e apoio da Fundação Ford, TV Escola, The Communication Initiative, Pró-Empresa e as Redes ANDI Brasil e América Latina.

Fonte: Blog da ANDI (http://blog.andi.org.br/midia-como-ferramenta-de-inclusao) 06/03/2013

CAMECO disponibiliza resenhas de obras sobre comunicação de 140 países

A organização CAMECO - Catholic Media Council, com sede em Aachen, Alemanha, acaba de disponibilizar, na Internet, um volume digital com informações a respeito de 311 livros sobre comumicação publicados em 140 países. 

Dez desses volumes foram editados no Brasil ou fazem referências a estudos sobre a mídia brasileira. O título da publicação é: Media & Communications in Africa, Asia, Latin America, Eastern Europe and the Middle East. O coordenador do trabalho é Christoph Dietz <christoph.dietz@cameco.org>.

O material pode ser acessado no endereço http://camecolibrary.faust-web.de Se o leitor tiver dificuldade para acessar pode contatar o editor.

Sobre o CAMECO, veja: http://www.cameco.org/resources/Resource-Centre

Reproduzimos cinco dessas referências sobre livros publicados no Brasil, Argentina, Colombia e Portugal, com algum interesse para a prática educomunicativa, mantendo o número de catálogo para fácil reconhecimento.

24. Adolescentes em conflito com a lei: guia de referência para a cobertura jornalística. Brasilia: ANDI; Secretaria de Direitos Humanos da Presidência, 2012, 134 p. (Série

Jornalista Amigo da Criança) subjects: media coverage of youth; crime & violence reporting - Brazil - training materials

http://www.andi.org.br/sites/default/files/Adolescentes%20em%20conflito%20com%2

0a%20lei%20-%20Guia%20de%20refer%C3%AAncia%20para%20a%20cobertura%20jornal%C3%ADstica.pdf

25. Mónica E. Pini et al.: Consumos culturales digitales: jóvenes de 13 a 18 años. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación; Educ.ar, 2012, 100 p. (TIC para la

inclusión) 

subjects: youth and internet / ICTs; internet & social media use: youth; video and computer games; media consumption - Argentina - literature survey

http://bibliotecadigital.educ.ar/uploads/contents/TIC_ConsumosCulturalesPARAokFINA

L1.pdf

26. Luis Felipe Correa Agudelo, Andrés David López Vargas: La radio escolar como una estrategia de enseñanza - aprendizaje en el colegio Hernando Vélez Marulanda.

Pereira, Colombia: Universidad Tecnológica de Pereira, Facultad de Educación, Licenciatura en Comunicación e Informática Educativas, 2011, 128 p. 

subjects: school radios - Colombia

http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/11059/2709/1/3845443C824.pdf

27. Veet Vivarta (coord.): Infância e comunicação: referências para o marco legal e as políticas públicas brasileiras. Brasilia : ANDI, 2011, 128 p.

Conteúdos: 1. Educação para a mídia no âmbito do sistema de ensino; 2. Estímulo à

produção de conteúdos de qualidade; 3. Programação regional e nacional; 4. Crianças e

adolescentes participando da produção de conteúdos; 5. Regulação de exibição de

imagens e identificação/identidade de crianças e adolescentes; 6. Avaliação sistemática

dos impactos gerados pelos conteúdos audiovisuais; 7. Estabelecimento de faixas de

horários e de faixas etárias (Classificação Indicativa); 8. Regulação da publicidade

dirigida às crianças; 9. Trabalho infantil artístico nos meios de comunicação; 10. Novas

Tecnologias – promoção da inclusão e estratégias de proteção.

subjects: children and media; media literacy: children; children's media; child protection

/ protection of minors; media policies - Brazil

http://www.andi.org.br/sites/default/files/infancia%20e%20comunicacao.pdf

310. Carlos Eduardo Esch, Nélia del Bianco: Digital radio in Brazil: analysis of an unfinished debate. In: M. Oliveira; P. Portela; L. A. Santos (eds.): Radio evolution: conference

proceedings. September, 14-16, 2011. Braga, Portugal: University of Minho, Communication and Society Research Centre, 2012, p. 141-154

Government and radio broadcasting stations have been debating the model of digital

transmission to be adopted in Brazil, without having come to a consensus. The impasse

is related to the technological characteristics of the available systems (HD Radio, DRM,

and DAB) that are not integrally adaptable to the model of radio broadcasting, to the

regulatory laws, and to the rules of the radio market in the country. Tests done with HD

Radio revealed that the digital system does not provide the same coverage as a quality

analogical AM radio. Other aspects are the technical conditions of the Brazilian

broadcasting stations and their adaptability to a digital system: 37% of them still

function with valve transmitters, most of them being between AM commercial and

public radios. As they are broadcasting stations with few resources for investment in

transistorized equipment, it will be necessary to create public policies of incentive for

digitalization, which would collaborate to the sustainability of the sector. The data are

integrated into national research, based on a sample of 750 stations, which

corresponds to 96.42% of the profile of the Brazilian radio market. (source: abstract)

http://www.lasics.uminho.pt/ojs/index.php/radioevolution/article/download/824/789

Fonte: http://www.cca.eca.usp.br/cca_noticia/1708